石家莊橋西區箏趣教學環境
石家莊橋西區箏趣教學環境-箏趣琴箏研習社，由胡一鳴老師創辦，胡老師畢業于中央音樂學院本科，河北師范大學音樂學院碩士研究生，任箏趣負責人及教學總監，由中國當代著名古箏表演藝術家、教育家，中央音樂學院古箏碩士生導師袁莎女士創辦并任院長及教學總監。
箏趣 石家莊橋西區箏趣 石家莊橋西區箏趣教學環境
當前古箏發展之快，彈箏者之多是空.前的。但在這樣的環境中，古箏作為音樂的載體還能保留多少純粹的本色，也是值得我們關注與深思的。
一、現在古箏藝術的發展存在一些令人擔憂的地方。演奏者只重視技術和有限的音樂，忽視了自身修養的提高。不懂得從中華民族幾千年的文化沉積中汲取營養，更不懂得從人類文明和存在的角度看待藝術。學習十幾年的演奏，也只是琴匠而已，根本無法更深層次的理解音樂本身。普及領域里老師為教而教，學生為學而學。每年只圍著考級的 幾個曲子轉，考級制度除了普及民族音樂教育之外，還能發揮出什么樣的作用？這一切是不是應該引起我們的重視，理智地看待民族藝術。
二、中國的書畫藝術講究氣韻生動。音樂演奏同樣如此，作為藝術傳達主題的演奏者需要通過氣息的運用，將音樂思維深刻的表達出來。從而打動自己、打動觀眾。 在音樂的行進過程中，我們不定向的把自己比做其他，或是揮毫潑墨、或是放聲朗讀、或是用眉宇間的抽動表現出內心的顫抖，但我們也應作為一片落葉、一捧沙 土、或是一滴甘露，在瞬間的凝固中體味生命、感悟蒼生。
古箏是我國最古老的彈弦樂器之一，有“群聲之主，眾樂之師”之美稱，它曲目優美，音韻古雅，風格多姿，近年來得到了廣泛的普及，學習古箏的人數驟增。但是，古箏教學仍存在許多不盡人意之處。
在藝術活動中，同年齡的習箏者發展水平各不相同，教師也應該采取不同的教學方法。
1、程度較低但悟性高的學生
針對這類學生，應讓他們從基本功入手，多練一些練手指的練習曲。在具體訓練中，要求他們把每個音都彈得結實有力，毫不含糊，每個地方都要精益求精，而不應該為求速度而不求質量。如大撮、小撮、四點、輪指等，由淺入深，加大訓練量和提高練琴質量。在訓練中，我還要求學生隨身攜帶圓形物或方形物(如乒乓球)進行輔助練習，從而找到小關節運動的感覺，掌握和保持半握拳頭的手型，手指根部得到控制，并且提高了手指的快.速運動能力。
2、程度高、悟性高的學生的教學
對于這類學生教師教起來相對上手一些，但也要注意不能因此而忽略基本功，還是得穩扎穩打，一步一個腳印。同時還得抑制學生有可能發生的驕傲情緒，應該讓他們懂得謙虛和學無止境。可以多讓學生參加一些比賽、活動，看看外面的世界，通過比較，知曉自己還有哪些差距，還應該在哪些方面下功夫。這類學生，還要加強他們的自主參與辨析。
古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優美動聽，深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏，對培養兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質有著極大的作用。
那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂？
1、以琴激趣，點燃孩子們的學琴興趣和熱情。在教學伊始，教師總會遇到：學生對古箏充滿了極強好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應認識到這是正常現象。但我們應抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點，因勢利導，使無意識變為有意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變。在教學時，可采用融技巧與樂曲為一體的教學方法。注意用美的旋律，激發學生對音樂的興趣。還可采用演奏和表演相結合的教學方法，可以在教學中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功。“教之不如好之，好之不如樂之”，只有把單純的教學表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優美化，使知識性和趣味化相結合，教育才有吸引力和感染力。
2、循序漸進，遵循孩子們的認知規律。古箏的學習，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據兒童年齡小這一特點，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內容，循序漸進，來樹立學生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展；在節奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過量的負擔。這樣的過程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實實地掌握古箏演奏技巧。
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